从2016年开始,核心素养开始进入课程,走进中小学。中国基础教育已迈入培育核心素养的新时代。在新的核心素养的引导下,课堂教学也进入了新阶段。随着历史学科核心素养的确定,为广大一线教师的教学活动指明了方向,教学目标的设定也须紧紧围绕唯物史观、史料实证、时空观念、历史解释和家国情怀五个核心素养。情境创设虽然提出时间较早,但在新时期其在课堂教学活动中的作用却不容忽视,情境教学同样也是新时期课堂教学手段的重要组成部分。作为历史教师,也要以高中历史学科核心素养为参照,准确领会内涵和实现路径,做到“为我所用”,把历史学科核心素养有机的融入到自己的课堂教学实践中去。因此,对于核心素养背景下的情境创设策略研究也具有很重要的现实意义。全文共分为四个章节。论文第一章通过查阅的文献资料关于历史核心素养以及情境教学的相关理论进行总结和分析,包括概念界定、培育学生历史学科核心素养的理论基础,以及阐述研究培育学生历史学科核心素养的情境教学策略研究的必要性。第二章通过对调查问卷结果进行分析以及对一线教师的访谈,从教育主体、教学手段等多方面发现问题,并对问题进行分析归因。第三章通过对问卷结果的分析和问题发现,从历史学科核心素养的五个方面分别对情境创设提出建议策略,从而达到更好培育学生历史学科核心素养的目的和实现历史学科核心素养与情境创设教学的深度融合。第四章通过具体的教学设计案例来综合展示如何依靠有效的情境创设来培育学生的历史学科核心素养以及实现学生能力的培养,并进行情境创设说明和教学反思。