随着我国社会经济的不断发展,青少年的心理健康逐渐成为近年来学界和社会重点关注的问题。有研究表明,心理健康问题对青少年产生多方面的消极影响。心理健康问题会导致青少年学习成绩下降、睡眠质量降低、欺凌他人等不良后果。为保证青少年健康成长,研究青少年心理健康问题,了解青少年心理健康问题的成因是必要的。青少年的心理健康不仅受到个体的因素的影响,也和青少年的学习和生活环境紧密相关。生态系统理论认为,青少年与其所处的生活环境相互作用,影响青少年的成长。在文献综述的基础上,本研究根据生态系统理论的视角,探讨了社会资本对青少年心理健康的影响。对于青少年来说,家庭、学校、同辈和社区是青少年的主要成长环境。青少年的社会资本嵌入于日常的学习和生活环境当中,是青少年所处的环境系统的一部分,因此,青少年的社会资本与心理健康的关系可以运用生态系统理论进行分析。青少年的学习和生活环境主要包括家庭环境、学校环境、同辈环境以及社区环境。青少年的社会资本的构建主要也是在这四个环境中发生。青少年的社会资本主要可以分为家庭社会资本、学校社会资本、同辈社会资本以及社区社会资本。因此,本研究主要探讨家庭社会资本、学校社会资本、同辈社会资本以及社区社会资本对青少年心理健康的影响。本研究主要从微观层面探讨青少年社会资本对心理健康的影响。同时也尝试从群体层面探讨社会资本对青少年心理健康的影响。本研究采用了两套全国代表性数据。一套是中国教育追踪调查（CEPS）的数据,另一套是中国家庭追踪调查（CFPS）的数据。本研究主要使用的是中国教育追踪调查（CEPS）2013-2014的基线数据,并使用CEPS2014-2015第一轮的追踪数据进行稳健性检验。本研究中,在对家庭社会资本与青少年心理健康的关系、学校社会资本与青少年心理健康的关系以及同辈社会资本与青少年心理健康的关系进行探究的时候,使用的是中国教育追踪调查（CEPS）2013-2014以及2014-2015的数据。在对社区社会资本与青少年心理健康的关系进行探究的时候,使用的是中国家庭追踪调查（CFPS）2014的数据。在使用中国教育追踪调查（CEPS）进行实证分析的基础上,通过中国家庭追踪调查（CFPS）的数据对本研究进行补充,提升了本研究的完整性。本研究主要使用了多元回归模型（OLS）以及分层线性模型（HLM）两种统计模型。本研究的主要研究思路如下:首先,对不同的青少年特征群体的心理健康水平进行描述性分析;其次,根据青少年社会资本的四个维度（家庭社会资本、学校社会资本、同辈社会资本以及社区社会资本）,对青少年的心理健康进行分析。这四个章节的研究思路基本类似。（1）构建逐步回归模型,探讨社会资本对青少年心理健康的影响。（2）在家庭社会资本、学校社会资本以及同辈社会资本维度,利用中国教育追踪调查（CEPS）2014-2015的第一轮的追访的数据进行稳健性检验。（3）进一步探讨社会资本与青少年心理健康的关系,使用青少年特征变量与社会资本之间的交互项,探讨社会资本对青少年心理健康的影响是否会受到其他变量的调节作用。（4）在学校社会资本、同辈社会资本以及社区社会资本与青少年心理健康的研究中,构建分层线性模型进行探索性研究,探讨群体层面的社会资本的差异是否对青少年的心理健康产生影响。本文的研究结论主要有以下几点:一,家庭社会资本对青少年的心理健康有积极影响;学校社会资本对青少年的心理健康有积极影响;同辈社会资本对青少年的心理健康有积极影响;社区社会资本对青少年的心理健康有积极影响。二,部分类型的青少年社会资本对心理健康作用存在家庭社会经济地位的正向调节作用,即青少年的家庭社会经济地位越高,青少年的社会资本对心理健康的促进作用越强。这种促进作用主要发生在部分家庭社会资本指标以及学校社会资本对青少年心理健康的影响机制中。三,青少年的特征变量以及其他相关变量影响社会资本对青少年心理健康的作用。性别、居住地、学业成绩与学业压力对于青少年社会资本与心理健康之间的调节作用机制,存在不同情况,需要根据青少年社会资本的类型进行讨论。四,班级和学校层面的学校社会资本的差异,影响青少年心理健康水平;班级和学校层面的同辈社会资本的差异,影响青少年心理健康水平;社区层面的社区社会资本的差异,影响青少年心理健康水平。本研究发现,青少年的社会资本对心理健康的发展有积极影响。家庭社会资本、学校社会资本、同辈社会资本以及社区社会资本对青少年的心理健康都存在积极的影响,并由于性别、学业成绩、家庭社会经济地位等青少年的特征因素的作用而存在不同的影响机制。提升青少年的心理健康水平,促进青少年的健康发展,需要从整体上改善青少年的生活和学习环境,提升青少年的心理健康水平。一、从青少年自身出发,加强青少年的心理健康教育,改善青少年的心理健康水平。二、改善青少年的家庭环境,促进亲子关系的发展。重视家庭成员之间的良性互动。父母应当努力为青少年营造良好的家庭环境,投入更多的时间和精力与子女沟通互动,培养良好的亲子关系。及时发现青少年可能出现的心理问题,并给予帮助。三、老师应当重视与学生在课余的互动与交流。学校老师应当在日常的学习生活中给予青少年更多地引导与鼓励,并在青少年遇到困难时及时给予支持和帮助。四、学校应制定严谨的制度,营造良好的学校环境,促进同辈群体之间的健康交往。五、改善社区中的邻里关系,维持良好的邻里信任,提升社区的整体社会资本水平。