教学评价是一种中观和微观的教育评价,是依据一定的教学目的和教学原理,运用切实可行的评价方法和手段,对整体和局部的教学系统进行全面考查和价值判断。教学评价贯穿于教学活动的每一个环节,起着导向、激励、诊断和发展的功能。当前,教学评价改革作为基础教育课程改革的重要组成部分,对于新课程改革的实施与推进起着至关重要的作用。 根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神制定的《全日制义务教育物理课程标准(试验稿)》提出了新的物理教学评价理念和要求,给物理新课程的教学评价改革指明了方向。新的教学评价应该凸显评价的发展性功能、促进每一位学生的发展,强调评价主体的互动和参与、评价内容与方式的多元化以及评价过程的动态发展…… 本研究主要以过去十年的教学实践为基础,以当代教育新理念、建构主义心理学、多元智力理论等为指导,采用文献综述、问卷调查、实证研究等方法对“新课程标准下的初中物理教学评价”进行了深入的研究和设计,并将教学评价设计付诸实践。全文共分五个部分: 第一部分 认识教学评价 第二部分 国内外教学评价的研究现状 第三部分 进行教学评价改革的理论依据 第四部分 教学评价的分类、方法和发展趋势 第五部分 教学评价的探讨与实践 其中在第五部分,又重点从课堂教学评价、科学探究活动评价,中考评价等几个方面进行了阐述,并结合自己的教学实际,构建了新型的教学评价模式。