从建国之初到现在,中国音乐教育中的“美育要求”已经实施了七十年,而在现在的高中音乐教学中,审美教育的效果却并没有达到预期。很多高中学校还是深受应试教育模式的影响,音乐教育中缺乏对学生音乐审美能力的培养,导致“文盲”不多,但“美盲”很多,学生的音乐审美水平普遍趋向流行单一化。本论文以此为基点,对高中生音乐审美能力的培养进行研究。本文以曾经任教过的L高中作为研究对象,根据《普通高中音乐课程标准》中“以音乐审美为核心”的教学理念,发现在培养高中生音乐审美能力时所存在的问题,并提出合理改善的对策。通过问卷调查了解到L高中的学生音乐审美能力的现状为:学生们虽然对音乐抱着很大的热情,但整体的音乐审美能力和音乐素养整体偏低,审美趋向偏向流行化。教师在访谈中也表示,对学生音乐审美能力的培养效果并不理想。音乐审美能力是新时代发展所需要的能力,如何引导学生在聆听音乐的过程中感受和鉴赏音乐的美,提高学生的音乐审美能力,是当前高中音乐教育中的首要问题。音乐审美能力的培养不是一时的,需要各方面的配合和重视,本文根据调查和访谈的数据及内容,从学校、教师、学生自身三个方面分析了在培养高中生音乐审美能力时存在的问题:第一,学校方面存在音乐鉴赏课安排太少、音乐活动和社团太少、给教师专业培训的机会太少等问题;第二,教师方面存在教学方法单一,缺乏创新、说课议课有待调整、教师对音乐设备和资源熟悉程度低、缺乏科学合理的教学评价系统等问题;第三,学生自身存在整体音乐素养和审美能力不高、基础乐理与视唱知识匮乏、缺乏音乐审美想象等问题。根据以上存在这些问题的原因和实际情况,本文从四个方面提出了改善培养高中生音乐审美能力的策略:第一,学生培养方面的改进策略;第二,教师教学方法的改进策略;第三,教师自身音乐审美能力的提升方面;第四,学校方面的改进策略。从而在以后的音乐教育中更有效的、更有针对性的加强对高中生音乐审美能力的培养。