基础教育课程改革的迅速发展，高中课程计划的重新修订及实施，对高中教师提出了新的更高的要求，要求教师能尽快适应这一改革，对新课程计划能够准确地理解，诚心地接受，热情的投入，有效的运行，使高中课程计划能顺利实施。达到这一目的的有效途径之一就是对教师进行培训。本文采用调查法、文献法、历史法，在调查河西地区普通高中教育发展现状和教师对新课程计划的适应性及其教学实际情况的基础上，充分论证了在课程改革中对教师进行培训的必要性；进一步探讨了在课程改革中促使教师尽快适应课程改革，积极参与课程改革的措施，以期为加强和改进教师培训工作提供依据和思路。论文总体上分为三部分。 第一部分 教师在课程改革中的作用分析 本部分通过对课程、教学、教师关系的阐述，通过对我国古代、近代、现代教育史上教师参与课程改革中的作用分析，从教师是一个“行动研究者”的角度出发，探讨了教师在课程改革中的作用，充分说明了课程改革与教师紧密相关，说明随着课程的改革，教师的教学也随之发生变革，教师的教学行为也要发生与之相适应的变化，通过培训，可促使教师充分认识课程改革的目的、意义，积极应对新的学习方式、新的课程内容，从而不断提高教师在课程改革中的适应性。 第二部分 河西地区普通高中教师对新课程计划的适应性及其教学现状的调查分析 本部分首先介绍了河西地区普通高中教育现状，然后根据新课程计划所反映的教育理念和教师的实际教学状况设计了问卷调查，通过对河西地区高中教师对当前课程改革及新课程计划的了解和认同程度、教师对新课程计划的适应性的调查，客观地分析和描述了新课程计划实施中教师的教学现状，指出教师的教育观念与新课程计划所倡导的教育观念不一致，存在观念上的不适应，教学能力上的不适应，综合知识和应用信息技术能力方面不适应，存在操作障碍、价值障碍，提出促使教师尽快适应课程改革，必须加强和改善教师的培训工作。 第三部分 新课程计划实施中促使教师尽快适应课程改革，积极参与课程改革的措施 本部分在上述二部分结论的基础上，从理论和实践两个层面上探讨并阐述了促使教师尽快适应课程改革的措施。首先要加强课程改革的舆论宣传，争取社会各界和全体教师对课程改革的支持；其次优化教育资源配置，建立现代高效的教师培训管理机制。加强省、地、县培训机构建设，完善省、地、县、校四级培训体系，明晰各级培训机构的职能，逐步形成师资培训的激励机制、需要机制、约束机制，建立教师培训新机制;第三确立正确的培训理念，明确培训目标，转变培训观念，增强培训内容的针对性和时效性，通过骨干教师、学科带头人的培训、校本培训、教育科研活动的开展、现代信息技术的应用来构建多样化的培训方式;第四加强对培训者的培训;第五是多方筹措资金，通过政府投资、民间集资、个人投资建立教师培训基金，加大教师培训经费的投入力度。