国外普遍认为概念图是促进知识有效建构的工具,它能够帮助思考、促进师生间的交流,同时也是一种有效的教学评价方式。但是概念图教学在我国还处于理论探讨阶段,相关的教学实践还未进行很好的总结和研究。为此,我们结合本校高中阶段的生物课程教学对概念图的应用做一初步探讨。概念图实践教学为期六个月,设实验组和对照组。首先收集两组的前一学期的生物课程成绩,并进行学习生物的兴趣问卷调查,获得测前数据。其次,设计教学案例,进行以概念图为主要辅助手段的生物课程教学。课程结束时,收集成绩和进行学习兴趣问卷及访谈调查,获得测后数据。然后用生物统计学方法对所得数据进行分析,得出以下结论:1.概念图教学能提高学生对生物学习的兴趣;2.概念图教学能显著提高学生学业成绩;3.概念图教学在新授课中和复习课中的应用对提高学生生物课程成绩有一定帮助,但效果不明显。结果表明,概念图教学的应用对于提高学生对前后知识综合理解能力具有明显的促进作用。