诵读是我国传统的读书方法，诵读教学是我国传统的语文教学方法。千百年来，诵读已成为我们民族文化的产物，成为我们民族精神、民族情怀的独特表现方式。但是半个多世纪以来，由于西方文化的引进，特别是学习前苏联的分析教学模式，我们的语文教学逐步放弃了这一传统，使语文教学陷入了一定的被动状态。20世纪末，人们经过反思，不约而同地忆起了久违的诵读之法，在社会上掀起了古典诗文诵读之风。但是在中学语文教育这块园地里诵读还受着一定程度的冷遇，特别是具有最大诵读空间的古典诗词教学也存在很大偏误。而古典诗词诵读教学在整个语文教学中占有特殊地位，抓好了它，就能带动其他文体的诵读，从而使整个语文诵读教学得以改观。中学生正处在诵读的最佳时期，而诵读古典诗词除了可以促进学生记忆力、想象力、思维力的发展，促使学生获得上乘的语感，增加知识积累，提高语言表达能力外，还可以促使学生丰富情感，提高修养，健全人格，甚至在传承文化，提高整个民族素质方面都有着不容忽视的功能。因而研究中学古典诗词教学便具有了重要的现实意义。 本文从调查中学古典诗词诵读教学的现状入手，先归纳教学的偏误，再着重从主观方面分析造成偏误的原因，最后从诵读的规律、目标、教学方法、教学评估等方面提出矫正建议，以期改善当前的诵读教学。