近年来,我国学者以图式理论与阅读效果为切入点进行了大量研究,但将图式理论应用于中职高三英语阅读教学领域的研究成果尚不多见。本文基于前人的相关研究,开展应用研究,旨在发现和解决在应用过程中所出现的影响应用预期效果的问题,为运用图式理论进行中职英语阅读教学的广泛推广提供参考。本研究立足于皮亚杰图式理论框架,从激发图式——构建新图式——巩固新图式3个维度在高州市第一职业技术学校高三(1)班开展历时一个学期(约18周)实际应用研究。研究通过实施前后测,观察和访谈,对所收集的结果进行定性和定量分析,解决以下问题:(1)实验前后学生阅读成绩差异性分析结果如何?(2)实验教学观察分析结果如何?(3)应用实验过程中存在什么问题?如何解决?通过分析实验数据,本研究得出以下发现:(1)本次实验开始生效,达到应用的预期效果。(2)图式理论在中职高三英语阅读教学中的应用效果如何很大程度上取决于学生的语言知识的高低。(3)低分组学生更受益于图式理论的应用。基于本研究的发现,本文就如何在中职高三英语阅读教学中运用图式理论提出了相关的建议:(1)注重学生语言图式的构建;(2)重视低语言水平学生。本研究得出结论,图式理论可以在中职高三英语阅读教学中推广应用,过程中出现的问题是可以解决的。