词块教学法是在外语教学提倡以应用为目的的背景下兴起的新的语言教学理论。它的提出是对以语法教学为中心的传统英语教学的突破。它最重要的理论原则是“语言是由语法化的词汇组成的,而不是由词汇化的语法组成”。它认为语言是由词块组成,词块是“形式”和“功能”的联合体,是一串预制的连贯或不连贯的词或其它意义单位,它整体存储在记忆中,使用时直接提取,无需语法生成和分析。词块可以加快语言处理的速度,对于语言习得和语言输出有促进作用。在阅读教学过程中,词块教学法将词块作为一个整体来教授,引导学生把注意力从个别单词转移到词块这个较长的语篇结构上来,使文章结构清晰化,从而在整体上把握文章思路,培养学生的语篇理解生成意识,提高学生的阅读能力。　　本文以 Lewis,Nattinger& DeCarrico的词块教学法理论为依托,研究在英语教学中运用词块法是否能有效提高高职英语学习者的阅读理解水平和能力。本实验在武汉交通职业技术学院大一的两个平行班中进行。实验班有39名学生,而对照班有38名学生。实验班采用词块教学法进行课堂阅读教学,而对照班依旧采用以语法为中心的传统教学法。所有班级由同一位教师进行了为期一个学期的授课。同时,对所有实验对象均使用了英语三级的阅读理解对他们的阅读能力的前测和后测。实验伊始,两个班都接受了一次前测以确定两班学生的阅读水平相当。在学期末,两班接受了一次后测,以验证实验处理的影响。另外,在实验班实验前和实验后均进行了问卷调查实验。　　实验的结果用SPSS16.0进行数据分析,通过分析显示实验后两个班的成绩有着明显的差距,实验班学生的阅读成绩提高的幅度远远超过控制班。因此,从实验结果可知,词块教学法对高职学生英语阅读有着明显积极的影响,它能够帮助学生提高对英语文章内容理解的能力。因此,作为高等职业学校的英语阅读理解教学也应该充分认识词块理论对教学效果的促进,积极引导学生开展词块理论在英语学习中的运用,提高英语学习效率。