我国的高中历史教学,尤其看重对历史事件等知识的记忆。学生通过对这些知识点的记忆,来获得历史这门课的学习成果。可以说,学生对于历史的学习动机是不足的。而学习动机水平,直接影响学生参与课堂的积极性,以及对历史的学习兴趣。究其原因,在大多数学校的高中历史教学活动中,教师仍多采用传统的教学形式,是以教师的讲解为主的。伴随着各种教学手段和教学工具的发展,以及各种教育改革的实施,历史教学在很多时候仍给人以僵化呆板的印象。在课堂教学中,高中生对于历史也存在着一定的厌学情绪。本研究在了解强化理论的基础上,将之应用于高中历史教学,并将教学的效果进行分析,旨在帮助教师在历史教学中更好地运用学习理论,帮助学生发展自主学习能力并形成有效的历史课堂学习策略。在对本研究的实践过程中,对相关学生进行了两次的问卷调查,再结合对若干历史教师和学生的访谈,发现历史教学中的问题。通过对强化理论及其应用于课堂实践的研究,达到对学生的行为矫正;通过对强化理论的研究,学会运用不同的强化手段和方法,充分调动学生的学习积极性,有效提高课堂效率,使整个历史教学获得良性发展。希望通过此次研究,在课堂中合理运用强化理论,以提高历史课堂的活力,从而提高学生课堂学习的效率,以达到更好的教学效果。