当今社会已进入信息化时代,发达的网络、便捷的软件、人工智能等各式各样的新技术不断渗透和改变着人们所生活的环境。信息技术已逐渐成为各领域发展不可或缺的因素。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)指出要提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果;鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题能力。高中地理学科对空间思维、逻辑思维能力提出了较高要求,其最主要的教学目标就是培养学生的地理核心素养。近年来,以教学交互软件为代表的信息技术越来越多地应用高中地理教学中,教师借助于这类软件开展学生自主、合作学习。将教学交互软件与高中地理课前、课中和课后教学有机统一起来,提高学生的的参与度,提高课堂交互水平,改进高中地理课堂教学的任务迫在眉睫。教学交互软件的概念也十分宽泛,只要是产生人与计算机两方面互动的都属于教学交互软件。本文主要研究的教学交互软件有三个,即微信公众号(社交通讯软件)、有道云笔记(在线笔记软件)和问卷星(在线问卷调查软件)。围绕这些软件的应用研究,借助实验法、案例法等笔者展开了以下几大问题的探讨:第一,教学交互软件应用于高中地理教学的理论基础。这是前提性问题,是展开研究的理论基础。本文以教育心理学和地理课程教学论为研究基础,基于交互软件的功能特性,提出了交互软件在地理教学中的应用方法。第二,教学交互软件的功能分析。这是核心问题,是研究的必要条件。本文介绍了微信公众号、有道云、问卷星的使用方法以及如何在高中地理教学中合理、高效地使用这些软件,使并通过这些教学交互软件使课前、课堂上、课后的教学有序进行、增强师生之间、学生之间的交流,更有针对性地开展教学。第三,教学交互软件在高中地理教学中应用原则和方法。这个问题是实证性问题,为本文研究提供案例实验和操作指南。以教学交互软件在人教版地理(必修一)“大规模的海水运动”(第一课时)中的应用为例,展开深入研究,并提出教学交互软件在地理教学中应用的一般原则和方法。