学术论文的人际特征近些年成为话语研究领域中最多产的领域之一,并成为许多ESP课程的重要组成部分。然而在人际特征研究中，“评价性that结构”一直以来没有得到应用的重视。在评价性that结构中，作者可以通过嵌在主句中的补语从句表达自己的态度，并给予明确的评价。本研究基于本族语者教育学语料库，物理语料库，机械语料库这三个分别代表文、理、工科的语料库，通过考察从359篇学术论文摘要中提取出的评价性that结构的使用频率、分类和功能，旨在发现硬学科和软学科学术写作中评价性that从句使用的异同。评价性that结构由评价性整体，评价性来源，评价性立场和评价性表达四部分组成，本研究将进一步探讨这四个组成部分在三个不同学科中的特点和差异。研究结果表明，评价性that结构广泛运用于教育学、物理、机械这三个学科之中，以展示作者的评价为目的。在以教育学为代表的软学科中，评价性that结构的使用频率高于以物理和机械为代表的硬学科。无论是在软学科或硬学科中，评价性整体中“作者自身的观点”，评价性来源中的“抽象主体”，评价性立场中的“态度立场”以及评价性表达中的“动词性表达”皆使用广泛。除此之外，在硬学科中，肯定性立场占据绝大部分，而在软学科中，非肯定立场更受作者青睐。对于评价性that结构在三个学科中使用特点及差异的研究发现将会丰富关于不同学科的that结构研究，同时也对ESP教学有较为重要的指导意义。