在当今信息化时代的浪潮下,知识更新迭代的速度不断加快,社会对于人才培养的要求也不断提高,迫切渴求会学习、会思考、能创新、能解决复杂问题的人才,而这些能通过促进学习者的深度学习来实现。因此,教育教学要与时俱进,培养学生良好的学习习惯和高阶思维,切实提高学生学习的专注度和深入程度,全面促进各方面能力发展。现阶段我国对教育教学中深度学习的研究还不够深入,且未能渗透到具体学科的教学实施。反观计算机领域的深度学习,它的研究构思起源于人脑进行分析学习的神经网络,通过建立与此类似的结构模型来理解识别数据,其发展速度迅猛,引领着人工智能时代的到来。在当前对大脑研究还有所不足的背景下,本文将学习领域和计算机领域的深度学习联系起来,结合高中生深度学习情况调查结果,以及高中数学教学现状分析,制定深度学习教学策略,并依此进行教学设计和教学实践检验。本文分为六个部分。第一部分主要介绍本研究的背景,研究目的及意义、国内外研究现状、研究内容及方法。第二部分介绍深度学习的相关概念及本研究的理论基础。论证深度学习的主要表现特征为:批判性的理解、知识整合与重构、迁移与运用、高阶思维、创新发展。第三部分对教师教学现状进行分析,并对学生开展问卷调查,使用SPSS19.0统计软件分析高中生深度学习情况,综合分析深度学习的影响因素,将其总结为三个方面:深度思维、学习表现、环境因素。第四部分根据前面的分析,研究出一系列深度学习教学策略。该教学策略包含深入研究教材,确立合理的教学目标;应用深度学习方法设计教学,即特征学习法、知识分层教学、监督学习与无监督学习相结合;实施高效的课堂教学;评价与反思。第五部分选择高中数学三角函数部分的内容进行教学设计以及教学实践检验,实践结果显示在深度学习教学策略的辅助下,学生学习的积极性和主动性得到稳步提高,深度思维也在一定程度上得到了发展。第六部分总结本研究的相关结论,提出本研究的创新点以及不足,并展望后续的研究思路。