英语写作是英语学习的四项基本技能之一,是英语教学中不可缺少的环节。然而,长期以来,写作一直是困扰我国英语教学的一大难题。学生面对写作任务时常常不知从何下手。我们应当采取各种可能的措施以使其提高写作积极性,提高写作能力。传统的英语阅读教学忽视了阅读和写作相辅相成,密不可分的辩证关系,尤其是忽视了阅读教学对学生写作能力培养与提高的作用。因而往往收效甚微,事倍功倍。为此本文提出以读促写,读写结合,通过阅读写摘要提高高中生的写作能力。本文是以Krashen的输入理论和Swain的输出理论为其理论基础,研究总结了近几十年来国内外关于英语写作教学的最新研究成果,并结合我国中学英语写作的现状,大胆提出了读写一体化的写作教学法,通过阅读写摘要提高高中生的写作能力,以期为广大师生探寻出一种切合实际的有效的英语写作教学方法为了验证此方法的效果,笔者在自已所工作的学校——察右中旗一中的两个平均班开展了为期5个月的实验,其中一个班确定为对照班,采用传统的写作教学法组织教学,另一个班确定为实验班,采用读写一体化的写作教学方法组织教学。实验结果表明,实验班由于采用新的写作教学法,英语写作成绩比对照班提高得更为明显。最后，作者提出一些建议：摘要写作是提高学生写作能力的有效方法。因为作为写作组成部分之一的观点的形成可以通过摘要写作大大地提高。因此,通过摘要写作可以提高高中生的写作能力,我们应该选择不同体裁的文章让学生进行摘要写作,比如记叙文,说明文和议论文回顾本次的研究过程和细节部分,笔者发现本研究尚存在一些小足之处,如研究样本量小,统计方法单一，实验时间短,体裁单一。因此后续的研究需要进一步地论证和完善