本研究基于调查问卷,对高职新生英语学习适应性和动机进行现状分析及相关性的研究。本研究采用定量研究的方法。编制了《高职新生英语学习适应性调查问卷量表》和《高职新生英语学习动机调查问卷量表》。以江苏省某高职院随机抽取的151名2016级非英语专业新生作为被试者,最终回收147份有效问卷用于数据分析。调查结果表明:第一,该高职院新生的英语学习适应性能力和动机水平总体一般。第二,专业、性别、生源地的不同在英语学习适应性方面无显著性差异。专业、性别的不同在英语学习动机方面无显著性差异,但不同生源地学生之间有显著性差异,且城市学生的动机强于农村学生的。第三,新生英语学习适应性能力与动机强度呈显著低度正相关。第四,英语学习的内在兴趣动机和个人发展动机分别与适应性方面的学习环境、学习态度、学习能力正相关。第五,学习情境动机和成绩成就动机分别与学习能力呈低度负相关。基于以上结果,本研究建议从教师和学生两个角度分别促成学习适应性的培养和动机的建立。一方面,从疏导心理、端正学习态度、培养自我管理的意识和能力及构建个性化多元化的教与学模式等四个角度培养良好的适应性。另一方面,从内在兴趣、个人发展、学习情境、成绩与成就、责任感和出国动机等多方位地激励学生英语学习动机,尤其要重视农村生源学生学习动机的增强。师生应多管齐下,积极引导和利用呈显著相关关系的各个维度,促进英语学习适应性与学习动机之间的良性循环,共同提高学习效率和教学成效,以达到事半功倍的效果。