在幼儿交往的过程中,理解是沟通的第一步,是促进良好交往的重要条件。幼儿对朋友的理解影响着幼儿对友谊的理解、朋友之间的交往行为及朋友交往的情感态度等。了解幼儿对其朋友的理解有利于幼儿社会性的发展、有利于家长和教师更好的开展合理教育。本文选取3-5岁年龄阶段的幼儿为研究对象,综合文献法、访谈法、绘画作品分析法、比较法等研究方法对幼儿关于朋友理解的现状、差异、影响因素和对策进行了分析和阐述。首先,分析了幼儿对“朋友”理解的现状。主要体现在幼儿对朋友内涵的理解、幼儿对朋友重要性的理解、幼儿对朋友类别的理解以及幼儿对朋友互动的理解四个方面。其次,比较了不同年龄阶段及不同性别的幼儿对朋友理解的差异。其中,幼儿对朋友内涵、重要性、类别和互动的理解存在年龄差异；幼儿对朋友内涵、类别和互动的理解存在性别差异。此外,从幼儿自身、家长和教师三方面提出了幼儿对朋友理解的影响因素,并利用生态学观点,综合分析了幼儿、家庭、幼儿园及社会中更多因素的相互影响机制。最后,提出了提高幼儿的朋友理解能力的教育对策。第一,突出重点,全面提高幼儿对朋友的理解能力。第二,创设幼儿园和谐环境,利用一日生活培养幼儿对朋友的理解能力。第三,发挥家庭的协同作用,如营造家庭氛围、改善教育观念和方式等。第四,充分利用社会资源,如社会传统文化、社会媒介、各类机构以及广大居民。