随着我国改革开发的发展,社会经济得到了飞速的发展,城市化进程不断加速。在20世纪80年代,有大量的农村剩余劳动力融入了城市,有资料表明“到20世纪90年代中期,全国已有0.8-1.2亿农民在城市打工”。目前,根据农业部的最新统计表明“到2010年底,我国跨乡流动三个月以上的农民已经达到了1.3亿”。并且目前这种农村剩余劳动力的迁徙已经呈现出了有原来的“单身外出”逐渐转变成了目前的“举家迁徙”,使得农村剩余劳动力的流动呈现出了家庭流动的趋势。随着父母一同进程的儿童已经成为了目前我国特殊的一种群体,随之而来的就是这些儿童的教育问题。家庭教育是儿童教育的基础,家长也是儿童的终生老师,因此,家庭教育是儿童的第一个课堂也是终生的课堂。在儿童还没有成熟的心理,其人生观和世界观还没有完全形成的请款下,孩子的健康成长需要家长的正确引导。目前,农民工进城之后更加感受到了知识对于孩子以后发展的重要,但是由于受到农民工本身文化素质的限制,农民工对其子女的家庭教育问题仍然带有强烈的传统农村家庭教育的痕迹。强烈的“望子成龙,望女成凤”的思想,对孩子寄以特别高的期望,但是由于本身文化素质的限制,大部分农民工家庭并没有找到合适的家庭教育方法,要么一切以孩子为中心,过分的溺爱,要么使用家庭暴力,不打不成材,当孩子表现好时,父母通常会给他们施以过大的压力,当孩子表现令他们失望时,往往又表现的过分悲观,对孩子不管不问,任其发展。这些家庭教育的方式都不利于孩子的健康发展。本文的目的就是研究改善农民工子女家庭教育策略,以期能够找到适合农民工子女家庭教育发展的方法。本文首先通过问卷调查法和访谈法调查农民工子女家庭教育的现状,并对获取的资料进行研究,分析目前农民工子女家庭教育存在的问题以及这些问题产生的原因,最后以此为依据提出几点改善农民工子女家庭教育的策略。农民工子女家庭教育质量的提高已经不仅仅是一个家庭问题,同时需要国家政策的支持,社会各界人士的关注以及学校的帮助,只有通过各方面的努力,才有可能提高农民工子女的家庭教育质量。