汉语教师志愿者是教师队伍的重要组成部分。随着孔子学院的发展越来越壮大,越来越多的本科以上应届毕业生和在读研究生选择加入汉语教师志愿者这一行列。作为国际汉语教学的中坚力量,汉语教师志愿者们能否适应自己的角色,直接影响着汉语国际传播与推广的效果。因此,不同国别的汉语教师志愿者应该扮演什么样的角色、他们如何适应角色、汉语国际教育专业学生应该怎样培养、汉语教师志愿者的选拔和培训应注意哪些方面,这些问题都值得我们深入思考和研究。本文以三位赴塞内加尔汉语教师志愿者为研究对象,以教师角色理论为研究的理论基础,主要运用质的研究方法,通过个案的方式阐述了赴塞内加尔汉语教师志愿者的角色适应历程,分析其适应过程中遇到的困难、影响因素、特点及相关问题的解决策略。本文主要分为以下六个部分:绪论首先介绍了本选题研究缘起、研究的主要内容及意义,然后阐述了本文所涉及的基本理论和研究成果,最后说明了本文的研究设计及研究方法。第一章主要从师资情况、课程安排、志愿者主要工作安排等方面介绍了塞内加尔孔院及教学点发展现状,结合国际汉语教师标准,归纳出在社会关系中各个层面对塞内加尔汉语教师志愿者的角色期待,也对志愿者们应当扮演怎样的角色做了大体的概括,并在此基础上制定了本文的研究框架。第二章以具体的案例展示了三位志愿者在工作和生活中遇到的问题及解决方法,从汉语教学、应对文化差异、人际交往三个方面分析了赴塞内加尔汉语教师志愿者角色适应的过程。第三章以案例和访谈内容为依据,阐释了赴塞内加尔汉语教师角色适应需要经历更新角色认知、遭遇角色冲突、进行角色扮演、完成角色内化四个阶段,并通过分析归纳出该适应过程主要具有阶段性、差异性、现实性和多维性的特点。第四章从内在和外在两个方面分析总结出塞内加尔汉语教师志愿者产生角色适应问题的影响因素第五章主要从塞内加尔汉语教师志愿者自身考虑,为其角色适应问题提供了解决策略。此外,还从汉语教师志愿者培养单位和管理机构两个角度对其如何帮助汉语教师志愿者完成角色适应提出了建议。