英语阅读教学能够帮助学生培养听说读写技能,培养学生综合语言能力,在高中英语教学中占有重要地位。近些年来,专家学者从语言学、心理学等不同的领域验证了句法分析对阅读理解水平的作用,并且对长难句进行了分类,提出相应的句法分析策略。这些研究对笔者研究长难句的句法分析提供了理论依据和教学启示。但是它们未能与高中英语的教学实际相结合,也没有系统研究句法分析策略在高中英语阅读教学中如何实施。本文以淮北市实验高级中学高二年级两个班学生为研究对象,通过问卷调查和访谈,总结和分析学生在阅读长难句时遇到的主要问题,并对其进行分类,然后探讨长难句的句法分析在高中英语阅读中的应用,主要解决三个问题:(1)如何在高中英语阅读教学中进行有效地长难句的句法分析指导?(2)如何指导学生在阅读中根据不同的长难句的类型特点采取不同的句法分析方法和处理方式?(3)在高中英语阅读教学中培养学生长难句的分析能力能否帮助学生提高阅读成绩?研究结果表明,在高中英语阅读教学中基于建构主义和认知同化理论进行句法分析指导,让学生将已有的句法知识在教师的指导下通过合作探究和反复练习来建构出新的长难句分析策略,即针对不同长难句类型的结构分析法和意群阅读法,并将其运用到阅读中,这样能够有效提高学生阅读成绩和阅读速度,尤其是提高他们对难度较高的说明文中的推理判断题和细节理解题的正确率。笔者希望通过在课堂教学中进行实证研究,探索如何将长难句的句法分析知识与高中英语阅读教学相结合,能为句法在阅读教学中的应用提供可以借鉴的教学方法,帮助高中英语教师转变传统的教学观念和模式,在教学中不断尝试新的教学方法。