《义务教育阶段英语课程标准》(2011)中指出英语教学的五个目标是语言技能、语言知识、文化意识、情感态度、学习策略。其中文化意识包括丰富学生的文化知识、促进学生的文化理解和提高学生的跨文化意识和跨文化交际能力。文化意识体现英语学科核心素养的价值取向,《普通高中英语课程标准》(2017)中明确指出,文化教学应以促进学生文化意识的形成和发展为目标。文化意识是提高学生文化理解、文化认同,培养学生跨文化能力、交际能力的关键因素。本研究通过调查初中英语教学中文化意识的培养现状,以期为从事基础外语教育工作者提供理论参考和实践思路。本研究以延安市实验中学为例,选取300名学生和30名教师作为调查对象,以跨文化交际理论、图式理论为理论依据,采用问卷调查、课堂观察和访谈等方法,对初中英语教学中文化意识培养的现状、影响文化意识培养的因素进行调查。调查结果如下:初中英语教学中文化意识培养现状主要体现在教师对文化意识的了解程度不够,初中英语教学对文化意识目标的落实状况欠佳,涉及文化的教学内容的比例少且缺少文化素材;同时,初中英语教师文化教学策略有待提高,教学评价中涉及的文化因素少。通过调查、访谈和课堂观察发现影响初中英语教学中文化意识培养的因素有:学生文化认知薄弱,教师对文化意识培养不够重视,教师自身文化素养储备较低,学校及教师对文化知识教学落实状况不佳。基于上述研究结果,笔者针对目前初中英语教学中文化意识培养存在的问题提出了相应的建议:教育部门应将文化意识这一目标纳入培训体系,重视中考导向作用,开发教学资源;教师可革新英语文化教学方式,挖掘教学内容中隐含的文化信息,加强教师自身文化素养;学生应该树立正确的学习动机,寻找增加文化积淀的途径,利用资源加强文化知识学习。