辅导员是开展大学生思想政治教育的中坚力量，是大学生日常思想政治教育和事务管理工作的组织者、实施者和指导者，具有教师和干部的双重身份。他们在大学生教育中起着极为重要的作用。能否组建一支专业、高效、稳定的辅导员队伍，不仅事关新形势下中国学生管理工作的发展，而且事关高等教育伟大事业的发展。　　2015年教育部修订了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》。在明确“高校辅导员具有双重身份，他们既是学校的教师，又是学校的管理干部”的基础上，要求高等学校必须“把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容”、进一步加强辅导员队伍的专业化、职业化建设。修订后的《规定》，不仅为高等学校建设什么样的辅导员队伍和怎样建设辅导员队伍指明了正确方向，而且为稳定辅导员队伍，调动辅导员工作积极性提供了政策保障。　　高校辅导员晋升机制是指;高校管理者在遵循晋升的基本原则和规律的基础上，运行相关制度和组织机构，根据岗位要求和辅导员自身素质提升其职位和相应的薪酬待遇，以此来激发辅导员的工作热情的各种要素之和。它是辅导员队伍建设的一项重要内容。基于“高校辅导员具有双重身份，他们既是学校的教师，又是学校的管理干部”，高校辅导员既可以作为“学校的教师”参与专业技术职称晋升，也可以作为“学校的管理干部”参与行政职级晋升。高校辅导员晋升机制是激发高校辅导员工作热情和积极性的重要机制。高校辅导员晋升机制的实施，不仅能够提高高校辅导员队伍的稳定性，而且能够吸引更多优秀人才加入到这支队伍，进一步壮大高校辅导员队伍。然而，高校辅导员“双线”晋升机制在实施过程中也面临着许多新的挑战，存在着许多新的问题。因此，直面高校辅导员晋升机制实际存在的问题，研讨导致存在问题的原因，建立科学完备、可操作性强的辅导员晋升机制，是摆在高等教育发展面前的一个紧迫而又重要的理论与实践课题。　　本文选取Y大学作为调查对象，围绕Y大学辅导员晋升的组织机构、制度及其运行这三个方面展开调查。通过查阅相关文献资料、对Y大学相关行政人员进行访谈以及向Y大学辅导员发放问卷，汇总分析文件内容、访谈内容和问卷数据，发现目前高校辅导员晋升机制主要存在着晋升标准缺乏适切性、晋升程序缺乏公正性以及申诉机制不畅等问题。导致上述问题的原因，主要有机制设计导向性偏离、机制设计人性化缺失、辅导员自身效能感低等。为了进一步发挥晋升机制在稳定高校辅导员队伍、调动高校辅导员工作积极性中的作用，必须通过重构辅导员晋升机制的导向、创新晋升路径、设定人职匹配的资格条件、健全纠偏机制以及推进辅导员职业生涯规划来完善高校辅导员晋升机制。