教师专业发展是当今世界教育改革、教育可持续发展的前沿课题,目前我国的教师专业发展主要是考察工具理性的专业技能,而较少关注教师内在、核心的精神层面品质,特别是教师批判精神的发展与培育,批判精神是创新精神的核心特征,它既是一个人思维能力素质的综合体现,也是一个人人文精神的重要体现,但是由于政治、经济、文化等各方面原因的压制消解和扭曲,以及教师个体的自身角色的限定和知识结构的制约,我国中学教师的批判精神呈式微状态。培育中学教师的批判精神有利于教师的专业发展,也有利于学生批判精神成长,为培养出创新性人才奠定一定的基础,也有利于公正、民主社会的形成。只有在社会、学校、教育培训机构和教师个体的共同努力下,才能促进教师的批判精神的成长。本研究主要由四个部分构成,论文的第一部分为绪论部分,旨在阐述研究的背景和意义、研究思路与方法以及国内外关于教师批判精神的文献综述。论文的第二部分,对中学教师批判精神进行了内涵解读,阐述了中学教师批判精神的主要体现。论文的第三部分,对中学教师的访谈调查研究进行概括分析,阐述其批判精神式微的具体表征。分析中学教师批判精神式微的外部客观影响因素和教师个体影响因素。论文的第四部分,具体阐述了中学教师批判精神重塑的理论依据,通过理论分析和调查研究,提出了中学教师批判精神的重塑的相关对策。