近年来,随着国内外在线学习和课堂教学的不断发展,我国中职英语教学也取得了长足的发展,越来越多地在改进课堂教学的同时融入了在线教学的成分,采用了课堂与线上混合式教学模式。但是,迄今的中职英语教学还远远不够系统,没有形成一种系统式的基于混合式学习的中职英语教学模式。与此同时,随着国内外在线学习和课堂教学研究的不断演进,我国中职英语教学研究也取得了较大进展,越来越多地关注课堂教学与在线学习的结合,探讨课堂与线上混合式教学模式。然而,当前的中职英语教学研究还缺乏足够的系统性,尚没有研制出一种系统式的基于混合式学习的中职英语教学模式。本研究针对目前基于混合式学习的中职英语教学实践和研究存在的系统性不足的问题,以擅长系统式组织的辩证系统思维为哲学指导,以建构主义为主、行为主义为辅的学习观念、理论、方法和程序为理论基础,以现有的线上和课堂混合式学习理论和方法为理论资源,以我国某中职学校会计专业一年级两个班的158名学生为受试对象,以英语水平测试卷和英语学习情感状态调查问卷为研究工具,通过理论与实证、演绎与归纳、定性与定量研究相结合的综合方法和程序,提出并验证一种基于混合式学习的中职英语教学系统模式。理论研究表明,该模式由观念、理论、方法和程序四个相互依存的层面构成。其观念和理论层面的核心内容为:基于混合式学习的中职英语教学是一个由以学生自主学习和师生互动为主的线上学习与以教师主持和生生互动学习为主的课堂教学按差异互补的结构构成的中职学校英语教学活动系统,受系统内外若干要素、因素及其关系的决定或制约。其方法和程序层面的核心内容为:基于混合式学习的中职英语教学应采用总体调控、环境考虑、内部组织和过程管理的方法,通过网上学生自主学习(借助线上资源预习功课)、课堂教师主导教学(教师指导学生学习功课)、课堂学生协作学习(学生互动练习功课)以及网上师生交流学习(通过作业和反馈复习巩固功课)的程序来进行,以追求教学效率最大化。实证研究证明,该模式能够明显地提高学生的英语学习动机和成绩。本研究可望有助于解决迄今基于混合式学习的中职英语教学实践和研究中存在的系统性不足的问题,其中提出的模式可提高教学效率,其采用的理论与实证相结合的混合研究方法可提高研究的系统性,因而对中职英语教学实践和研究具有较大的现实价值和理论意义。