目前我国正处于社会转型期,大学生思想政治教育工作面对新环境新形势,机遇与挑战并存,但就目前来看,思想政治教育效果并不乐观。实现思想政治教育的有效接受依赖于受教者的接受程度,坚持以大学生为主体,探寻和改进新时期思想政治教育工作思路,优化教学方法已成为当下增强思想政治教育实效性的重要问题。大学思想政治教育接受,是指思想政治教育者充分尊重接受主体即大学生的接受需求,从受教者的角度出发,注重引导和激发其主观能动性和创造性的发挥,将思想政治教育信息通过最优的路径传递给受教者,大学生再对这些信息进行感知、选择、整合、内化,并使其自觉地外化为个人思想道德行为习惯,由此形成一套连续而完整的思想政治教育接受活动。其本质是将思想政治教育内容经过内化形成大学生的品德观念意识,进而又通过外化形成大学生的思想道德行为习惯。本文从接受的角度出发,深入分析了接受理论中接受主体的各个要素,力求找到思想政治教育与接受理论的内在关系,并在此基础上研究接受理论在大学生思想政治教育中的有效运用方略。　　全文共分为五个部分:第一部分,接受理论的研究概述。梳理了接受理论的起源与发展以及中西方不同学科关于接受理论的观点阐述;第二部分,思想政治教育与接受理论的关系。这是本论文的创新之处,改变传统的教育视角站在接受主体的立场,通过对接受者的接受态度、接受需要、接受方式和接受类型四个不同要素的深入分析,挖掘出思想政治教育与接受理论的相通之处,为后续大学生思想政治教育接受理论的阐述理清思路;第三部分,思想政治教育接受的主要内容。系统论述了思想政治教育接受的定义、接受的过程、接受的障碍以及接受的规律等四方面内容,为思想政治教育的有效接受提供思路和依据;第四部分,思想政治教育视阈下大学生接受现状的问题分析。从学生、教师、社会等方面分析思考当下大学生在思想政治教育过程中接受方面存在的问题,发现思想政治教育视阈下大学生接受效果不明显的症结所在;第五部分,思想政治教育视阈下大学生接受问题的对策。从接受理论的角度出发,分别从思想政治教育的接受主体、接受客体、接受环境、接受媒介四个要素找出有效的解决路径,以优化思想政治教育接受的效果。