“特岗教师计划”是农村地区学校教育的重要力量,对于师资力量的建设和教师队伍素质的提高具有十分重要的意义。2007年,云南省开始实施实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划,特岗教师已为农村教育事业的发展做出了巨大贡献。但是,中学特岗教师三年服期满后,就面临职业分流的问题,它不仅是能否形成稳定教师队伍的要素,更为关键的是他们做出职业分流的原因以及职业分流的需求,才是其背后的核心问题。因而,中学特岗教师服务期满后职业分流需求成为本文研究的主题。本论文以云南省昆明市的3个县份的中学特岗教师群体为调查样本,在实地调查的基础上,结合文献法、问卷法和访谈法等研究方法,对中学特岗教师服务期满后职业分流需求的现状、问题进行了分析。研究中发现存在这些问题：事实认知较为“模糊”、认同度较“偏低”、期望过于“理想”、选择性较为“狭小”。究其原因主要为：特岗教师对“计划”认识不充分、国家经费投入不足、政府政策体系不健全。基于此,对中学特岗教师职业分流提出合理化的建议。全文分为三个部分,第一部分特岗教师服务期满后职业分流需求的认知度、认同度和选择度做了分析和说明。第二部分职业分流需求的存在认知模糊、认同度偏低、分流需求过于理想、选择面狭小等问题。第三部分,是基于研究的问题提出的建议：扩宽再就业渠道,确保特岗教师“留得住、出得去”；合理的提高工资和福利待遇,保障教师基本生活条件；完善“特岗计划”教师配套政策,提高教师的切身利益；营造良好社会风气,提高教师社会认同度。