班主任作为学生与科任教师、学校与家庭之间的联系者，其专业发展的质量直接影响到学校师资队伍的整体水平。作为班主任队伍中坚力量的小学中年班主任专业发展到了较为成熟的时期，具备的专业素质已基本能够胜任自己的教育工作，但囿于年龄的增加，教育热情逐渐消退，极有可能待在“舒适区”内，更愿意安于现状而不再关注如何继续发展自身的专业价值，从而影响到整个班主任队伍的专业发展水平。　　本文将对近年来国内外小学中年班主任专业发展的相关理论内容进行归纳整理和分析，在理论分析的基础上，通过问卷、访谈、统计分析的方法，探讨小学中年班主任的基本情况现状，工作意愿与态度、专业道德、专业知识、专业能力方面的专业发展水平现状，以及小学中年班主任管理的现状。进而发现其中存在的问题，包括小学中年班主任群体内部专业素质存在差距、专业发展动力不足、存在职业倦怠现象、缺乏来自学校的针对性引导等，问题受到社会教育环境、学校因素、中年班主任自身因素以及小学中年班主任工作研究的不足这几个方面的共同影响，需要在着力提高专业素质、激发专业发展动力、干预职业倦怠现象以及增加来自学校的关心与支持方面提出针对小学中年班主任的对策，促进小学中年班主任专业发展水平的不断提高。