汉语标点符号是辅助文字记录语言的符号,在书面语中发挥着重要的作用。目前,国内关于标点符号的研究主要集中在本体研究和对比研究上,与对外汉语教学相关的研究则非常有限。本文以中级阶段马达加斯加留学生的平时作业和作文为研究对象,并辅以调查问卷研究,综合考察中级阶段马国留学生标点符号的使用情况。首先,笔者从收集到的语料中,共选取了近5万字的文章和平时作业作为研究对象,并建立了语料库,且以此为依据统计了马国学生作文中各个标点符号的使用率以及形体错误率、格式错误率和功能错误率。然后,通过问卷调查法,验证和充实了语料数据。其次,笔者以2011年最新的《标点符号用法》(GB/15834-2011)为依据,详尽地分析了中级阶段马国留学生标点符号使用的各种偏误。另外,归纳出了中级阶段马国留学生标点符号的偏误特点:该阶段的马国留学生标点符号使用种类比较集中,主要表现在逗号和句号的使用上,两种标点符号的使用量占标点符号使用总量的90%以上;标点符号使用功能单一,例如在需用句号表示语气较缓的句末时,而误用了叹号;标点符号使用随意性大、偏误明显,主要表现在形体书写和格式书写偏误上,在同一篇文章中逗号既有正确的书写形式,也有错误的书写形式。之后,笔者从该阶段马国学生标点符号的形体书写偏误、格式书写偏误以及功能用法偏误三个方面,对马国留学生标点符号使用偏误进行了详尽的描写、分析。根据这些分析,笔者将客观因素和主观因素相结合,初步探讨了造成马国留学生标点符号使用偏误的原因。最后,本文结合实际教学,从对外汉语教学大纲标准、教材、教师和学生四个方面对标点符号的教学提出了一些建议,以期为对外汉语教学界有关标点符号的研究提供一点参考,促进汉语国际推广事业的进一步深入和发展。