当今时代，人们已经越来越离不开影视媒体，“读图时代”已然成为时代潮流。影视已成为人们生活和工作的重要组成部分，从另一方面来讲，也成为高中生课余时间学习的重要资源。《普通高中语文课程标准》在第三部分“实施建议”中明确指出，语文课程资源包括电影、电视，并且提倡语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，发挥自身潜力，增强学生在不同的场合学语文、用语文的意识，提升他们的语文素养。凭借着独特的视听觉魅力和直观的教育方式，影视资源必然会受到广大师生的青睐，因此，对它们的开发及利用必将为语文教学提供一个新的舞台和感知视角。具有教育意义的影视资源对高中学生的阅读、写作和口语交际有着不可忽视的影响，语文教育工作者必须重视这一新的课程资源形式。面对众多良莠不齐的影视文艺作品，哪些才是适合进入语文课程的，哪些才是真正有助于学生语文学习的，本文试图深层次挖掘与高中语文课程相关的影视资源，对语文课程中的影视资源给予明确界定，并进一步阐述它的开发内容、利用方面等。全文分为三章，主要内容如下：第一章首先对论文中出现的相关概念进行界定，然后分析开发利用影视资源的理论依据及研究现状，阐释本论题提出的意义。第二章以石家庄二中和威县一中的部分高中语文教师和部分高中学生为样本，对高中语文课程中开发利用影视资源的现状做了调查研究。从调查结果来看，开发利用影视资源，对于建立开放而又有活力的语文课堂具有重要的现实意义，但是还存在一些问题，需要教师和学生共同克服。第三章是本论文的重点部分。首先，阐述了影视资源的开发原则及对开发主体的要求，开发原则从典型性、有效性和计划性展开，开发主体则对国家、地方、学校和学生、家长及语文专家提出了要求；其次，阐述了高中语文课程中影视资源的开发内容，从影视剧和电视栏目的角度展开，试图开发出具有教育意义的影视资源；再次，阐述了高中语文课程中影视资源的利用探索，从阅读、写作和口语交际方面分别论述了利用影视资源的价值取向和教学尝试；最后，阐述了高中语文课程中开发利用影视资源应注意的问题，在主观认识上应该有效彰显影视资源的教育性、语文性和学习性，在课程实施上应该处理好影视资源与教学目标、教学内容和语文教材的关系，同时还要清醒认识影视资源的负面效应，做到理性开发与利用。