【摘 要】
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习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上特别强调了思政课和思政课教师的重要作用:思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,办好思想政治理论课,关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。作为思政课教师,我们有责任为思政课的守正创新贡献力量。而将影视作品在初中《道德与法治》课堂中进行运用,就是丰富初中思政课教学的有益尝试。本文研究以习近平总书记关于思政课的系列讲话精神为指引,采用访
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习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上特别强调了思政课和思政课教师的重要作用:思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,办好思想政治理论课,关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。作为思政课教师,我们有责任为思政课的守正创新贡献力量。而将影视作品在初中《道德与法治》课堂中进行运用,就是丰富初中思政课教学的有益尝试。本文研究以习近平总书记关于思政课的系列讲话精神为指引,采用访谈法、文献研究法、案例分析法和经验总结法,对影视作品在初中《道德与法治》课堂中的运用进行了理论研究,梳理了这一课题研究的依据、国内外的研究现状。并结合个人的教育教学实践,形成了对影视作品在初中《道德与法治》课堂中的运用价值、运用原则和策略的一些思考。正文共分为四大部分。第一部分,阐述了影视作品在初中《道德与法治》教学中的运用价值。包括:激发学生学习兴趣,提升学习效率;再现教材知识,促进学生理解;陶冶学生情操,提升学生素养。第二部分,总结分析了在初中《道德与法治》教学中运用影视作品应坚持的原则,包括:目的性原则、时代性原则以及有限性原则。影视作品的使用应服务于教学内容和教学目标,应结合时代特点,贴近当代学生精神内核,影视作品是辅助教学的工具,而不是课堂的全部。第三部分,探讨了在初中《道德与法治》运用影视作品的能力要求和具体策略。包括:提升教师把握教材的能力,强化教师运用技术的能力,提高教师影视鉴赏的能力,培养学生自身的影视素养。第四部分,重点选择教学纪录片《人间世》和主旋律影片《红海行动》的教学设计作为案例,对如何运用相关策略进行教学设计进行论述,以期为更多的一线教师们提供教学参考。
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