温儒敏从上个世纪九十年代开始关注语文教育,以浓厚的教育情怀积极介入中小学语文教育改革。他为语文课改搭建了研究平台——北京大学语文教育研究所,针对目前语文课改中最重要最实际的问题展开深入而细致的调查研究。从中小学到大学的语文教育及课程改革,温儒敏的身影随处可见。在大学,温儒敏坚持给本科生上基础课,积极改进教学方式来推动教学改革,联合其他的专家和学者编写新型的大学语文教材《高等语文》,尝试推进“大学语文”的教学改革。基础教育界,温儒敏担任了人教版高中语文教材、“教育部编义务教育语文教科书”的总主编,成功主持了国家义务教育语文课程标准的修订工作,还主编了供中小学生分级阅读的课外读物《语文素养读本》。温儒敏为语文教育付出了大量的时间和精力,积极参加各种教育实践活动,全方位地参与了中国语文改革事业,为语文教育课程改革发展做出了重大贡献。本文一共四章。第一章是温儒敏语文教育思想的基础,温儒敏语文教育思想是时代的产物,更是个体自觉实践的产物;第二章是语文课程的性质、定位与功能,强调在给语文课程准确定位的基础上来讨论教学方法和教学模式的改革;第三章是阅读教学观;第四章是写作教学观。其中第三章和第四章是温儒敏语文教育思想的集中体现,是本文的核心内容。阅读教学重视激发阅读兴趣,重在学生的读,强调经典的教化作用;写作教学重在培养学生的理性思辨能力,以读促写,以读带写,加强读写之间的联系。不管是阅读教学观还是写作教学观都是对现有普遍语文教学模式的纠偏,这充分体现了温儒敏语文教育思想的实践性,并致力于解决实际问题。本文在充分研读温儒敏语文教育论文集的基础上认真梳理和总结了温儒敏语文教育思想的重要内容,希望能给处于困境中的语文教育一些启迪和指导,以此来推动语文教育的改革与发展。因此,研究温儒敏的语文教育思想具有重大的理论意义和现实意义。