合作是人类基本的互动形式之一,从古至今,人类社会的发展都离不开相互合作。个体的生存与发展也离不开合作,因此,合作可以说是人类生存和发展的重要条件之一。合作行为作为一种重要的亲社会行为,也是儿童社会化的重要组成部分。促进儿童的合作行为的表现不仅可以帮助儿童改善人际关系,也能够促进儿童的自我发展,使儿童的行为更加符合社会规范。本研究为干预研究,旨在探讨互动式分享阅读对中高年级小学生合作行为的影响。本研究的研究工具为决策困境游戏（CG）和合作行为同伴评定问卷。本研究中的合作行为也将从决策困境游戏中的合作行为与同伴评定的合作行为两方面进行考察。本研究的研究对象为上海闵行区某小学三四五年级的学生,其中三年级学生90名,四年级学生83名,五年级学生63名,共计236名学生。按自然班级分为实验组与对照组,实验组学生进行每周一次,每次35分钟,共10次的绘本教学;控制组学生每周自主阅读绘本,不进行其他形式的干预。主要研究结论如下:1.互动式分享阅读对中高年级小学生的合作行为有积极的促进作用,其中在干预效果上各年级之间不存在显著差异,都有比较好的干预效果。2.以互动式分享阅读为理论指导的绘本阅读课在中高年级小学生中的接受度与参与度很好,同时也获得了教师群体的认同,适合在小学中高年级进一步的推广与实施。