班级学生社会分层客观存在,不同层次的学生因具备的文化资本量不同而在同一个班级内有着不同的生存体验。其中班级底层学生的生存体验越来越引起研究者的关注。文化资本的缺失使底层学生在班级中扮演着失败者的角色,他们在正式结构中体验着制度化的地位差异及相应的服从观念,成为文化资本雄厚的学校和教师的规训重点。在非正式结构中,这些学生又代表着与其他大多数学生相悖的文化,进一步体会着社会地位的差异,自身的资本如经济资本、社会资本等在班级场域内不容易转化为兑换能力强的文化资本,底层学生的基本需求不能得到满足。但是,面对班级生存困境,班级底层学生并没有就此放弃。他们通过变换场域让自己所占有的资本具有相对优势,或是运用一些隐蔽方式让文化资本的控制力短暂失效,以及传播校园亚文化直接或间接的向班级场域内的文化资本挑战。这些就是学生以自身占有资本为基础的行为逻辑,即班级底层学生的生存策略。本研究运用布迪厄的资本理论去认识和解读班级内的社会分层,及底层学生的一些行为方式,并致力于为学校、家长、老师提供一个看待底层学生的新视角,避免轻易地将底层学生的一些不规范行为归结为智力、学业和品德问题。发现底层学生能动地改变自身处境的一面,并在实际教学过程中,更加注意维护微观领域内的教育公平,为底层学生积极的发挥能动性提供一个良好的生活与学习环境。