抗日战争是我国历史上的一个特殊而重要的时期。在抗日救国的关键时期，为适应抗战，配合新县制，新兴的国民教育制度得以实施。国民教育制度是适应抗战复兴民族的重要制度，其不仅在内地城市实施，还推行于边疆的松潘县等地区。松潘县地处川西，自然环境及政治、文化、民族等人文环境都具有与内地其他地区较大的差异。而抗战时期的国民教育制度，其本身亦具有自身的特色。国民教育在松潘县的实施具有与其他地区不同的特点和困难。笔者试图以战时松潘县国民教育的实施为个案，在史实重建中探究当时国民教育制度的实际实行情况及其对当时社会的作用与影响，从而将国民教育的研究由制度的宏观研究深入到具体实施的微观研究上；同时，以松潘县国民教育实施为例，进而探究借抗战而地位骤升的边疆地区的发展状况，以了解当时国民政府的边政政策，以及其变化对边疆地区建设的影响。再者，通过研究“边缘”地带的国民教育实施，来深入国民教育的研究，以使国民教育的研究更加全面和细致。除第一章绪论外，正文共有五章，从其解决问题上来看，正文则主要分三部分，即第二章为一部分，重点论述国民教育制度是什么，为什么产生，其作为一种新兴教育制度的特点是什么，同时分析国民教育实施前松潘县特殊的社会情形；第三章至第五章为第二部分，此部分主要论述的是此种新兴的国民教育制度在边疆地区——松潘县的具体实施，以及其实施的结果；第六章则为第三部分，主要从国民教育在松潘县的实施过程中剖析国民教育制度对松潘县的各种影响以及边疆国民教育制度实施的作用及意义。通过上述研究论述，以便更深刻地认识战时国民教育制度在边疆地区的成效得失，更深刻地了解边疆地区的发展状况，以为今天的民族地区教育建设提供一些借鉴。