正如弗朗西斯培根所说,阅读使人充实,交谈使人机智,写作使人精确。在新课程标准中,就初中生英语写作板块也提出了明确要求。由此可见,写作在语言学习中的重要性不言而喻。写作常常被看作听、说、读、写四种语言技能中最难的一种,整体而言写作教学现状不够理想。笔者通过对100名来自不同乡镇的乡村英语教师进行问卷调查,发现这一现象在在农村初中尤为严重,大多数学生英语写作糟糕,很多老师对英语写作教学也感到困惑。然而,即使农村写作教学现状很不理想,围绕农村初中学生和教师进行的写作研究却很少。笔者通过对国内外有关语块理论和写作的研究发现语块理论自提出以来引起了广泛关注。其中,许多研究者指出,语块理论可应用于语言学习和教学包括英语写作教学。因此,本论文试图通过解决以下两个研究问题,来探讨语块理论在农村初中英语写作教学中应用的可行性和有效性:（一）语块理论会影响农村初中英语写作教学吗?如果是的话,语块理论从哪些方面影响了农村初中英语写作教学?（二）如何有效的应用语块理论于农村初中英语写作教学?本文以教学最优化理论和语言迁移理论为理论支撑,以Lewis的语块定义和Nattinger&DeCarrico的语块分类为指导,选取了来自毕节市大方县一乡镇中学九年级的两个平行班级作为研究对象,两班均有45名学生。实验前,在两班进行写作能力前测,两位老师进行评分,取其均值作为最终成绩进行独立样本分析,发现两班写作水平相当,可作为研究对象。此外,在两班展开关于写作的问卷调查,了解学生的具体写作情况。实验中,实验班采用语块教学法结合四种体裁类别指导写作教学,即议论文、记叙文、说明文和应用文。控制板采用传统的教学法指导四种体裁写作教学。实验后,在实验班再次进行后测问卷调查,并在两班进行写作能力后测,通过SPSS 23.0对所获得的数据进行独立样本测试、配对样本测试和皮尔森相关性测试分析,实验结果如下:一方面,语块理论能够从以下几方面有效影响农村初中英语写作教学。首先,学生对待英语写作的态度发生了积极转变,英语写作兴趣和信心有所提高。第二,语块教学能通过改变词汇记忆习惯帮助学生增加词汇量。第三,通过学习语块可以帮助学生在英语写作中减少语法错误。第四,语块教学能帮助学生在语块中有效克服母语负迁移造成的影响。最后,语块写作教学还能促进学生自主学习能力的培养。另一方面,关于如何有效的应用语块理论于农村初中英语写作教学,笔者发现将写作体裁与语块理论结合起来能有效促进写作教学。与此同时,在英语写作教学中设计多样的小组语块活动包括语块替换、口头语块断句、做语块教师、头脑风暴、仿写、改写、缩写、小组评分和语篇衔接练习等活动,不仅有助于语块输入,还能吸引学生对写作关注和兴趣,进而提高写作能力。