在新课程改革下，随着《义务教育生物学课程标准（2011年版）》的出版，由国家教育部审定的《人教版义务教育教科书生物学》也重新编制出版，新编的初中生物教科书焕然一新，生物学教材插图明显增多，色彩丰富，图文并茂。教材插图能将生物学概念、原理、过程等用直观的方式呈现出来，进行插图教学有助于学生对知识的理解、记忆，教材插图逐渐被一些教师视为一种重要的教学资源。但是，面对越来越丰富的教材插图，如何区别分类插图并运用于教学中发挥其多种功能，促进学生读图能力的提高，值得深入研究。同时，近三年的云南省初中生物学业水平考试部分试题与教材插图有关，占据一定分值，显然，学生的读图能力会直接影响着最终的学业水平考试成绩，教师更有必要培养学生的读图意识及能力，使其能准确掌握教材插图蕴含的信息。对试卷涉图考题与教材插图教学进行研究，是一种帮助教师培养学生读图能力的良好途径。因此，本文重点分析了人教版初中生物教材插图组成、分类、分布特点及近三年云南省初中学业水平考试生物试卷涉图考题呈现的特点，提出培养学生有效获取插图信息解决问题的教学策略，并开展轮组实验研究，验证插图教学策略的有效性。最后得出：经历了插图教学的学生，其读图能力明显得到增强。