学科观念相关论文
学科观念作为学科知识向学科素养转化的基础，是基于知识理解与学科探究建立的具有概括性、复杂性和统领性的思想。学科观念的生成是......
2021年高考化学全国甲卷重点考查基础性、灵活性、应用性和创新性，其中第12题属于基本概念与基本原理题，以沉淀溶解平衡曲线考查学生......
大观念来源于对英文“big idea”的翻译,大观念是对概念之间关系的高度概括或对核心概念的概括性表述和系统阐释。一个优质的大观......
以“金属”一章为例,对人教版高中化学教材和澳洲VCE课程的高中化学教材中习题进行比较研究,发现澳洲化学教材中的习题对学生的认......
学科观念是指在一定背景条件下形成的能够反映学科本质,并集世界观、价值观和方法论于一体,且更能广泛适应、灵活迁移和深刻解释的......
摘要：课程标准中的化学学科基本观念已被作为一种教育理念予以倡导，化学反应原理的教学必须摆脱以学科知识为中心的传统，突出学科基本......
通过对调查问卷的定量分析,了解高中生化学科学观念的发展现状,在比较学生目前的各学科观念发展水平的差异性、相关性的基础上,分......
元素化学知识并不能孤立的存在,它与其它内容相互融合,是化学学科中变化观、实验观等学科观念的载体与体现.在高三复习的过程中,应......
基础教育阶段的化学教学,教师应致力于通过课程设计和师生双边的教学活动,引领学生从化学的视角研究问题和解决问题,建构正确的哲......
以学科观念为本的教学研究和实践是培养学生学科思维,促进学生学科素养全面发展的有效途径.以沪教版第四章“认识化学变化”复习为......
新一轮基础教育课程改革不断推进,在强化课程适应性的基础上促进课程管理的民主化发展是新环境下初中所有学科教学的重点.我们要重......
陈国恩教授的《学科观念与文学史建构》(中国社会科学出版社2012年)近期与读者见面了,这是他辛勤耕耘的重要收获,也是他学术风格的......
雷纳.韦勒克是比较文学研究领域一位颇有建树的学者。他在该学科建构有待完善的学术条件下,逐步深化了相关研究,特别是对于比较文......
2016年10月11日教育部考试中心在《中国教育报》上发表文章:“探索构建高考评价体系全方位推进高考内容改革”,提出“一体四层四翼......
摘 要： 学科观念素养是一种高阶思维，因其抽象性和内隐性，使得学科观念素养的评价成为教育研究的难点。我国对学科观念素养评价的研究......
简述在教学过程中让学生形成正确学科观念的意义,并以高三学段"稳态与健康"专题教学为例,说明通过专题教学引导学生在深刻理解重要......
随着新课程改革的深入,教师必须不断更新自己的教学观念。化学教学的核心是培养学生的核心素养,学生的核心素养需要教师在教学中逐......
高中化学课程要对学生的素养进行全面培育,在教学中立德树人是重要举措之一。通过化学的学科及育人价值形成学生的学科观念及思维,......
化学课程标准指出，化学的目标之一是要使学生形成一些基本的学科观念。这些基本观念不是具体的化学知识，而是在具体的化学知识基础上......
化学是初中阶段刚刚开始的一门课程，它向学生们呈现了一个微观世界，有助于学生更加充分地了解和掌握化学世界的奥秘，为学生化学素养和......
高校中文系文学理论课程体系改革,要具体解决"理论脱离实际"的"老、大、难"问题,就必须打破文学理论"一统天下"的旧课程体系,建立......
通过《有机化学基础》模块的＂芳香烃＂的课堂教学和教学反思,说明在化学课堂教学中如何对学生进行化学学科观念的教育,以培养学生的化......
教师在教会学生基础性知识的同时,还应该关注学生的发展,培养学生的核心素养。以"对人体吸入的空气和呼出气体的探究"一课为例,探......
基于深度学习的教学理念,结合高中化学的学科特点,提出促进学生深度学习的化学课堂教学模式;并从课堂教学实践中的内容整合、情境......
结合化学优秀课“爱护水资源”的教学设计，找到将学科观念培养落实及开发、利用课程资源的灵活方法，为同行提供丰富宝贵经验，对推进课......
运用数学思想解决物理、化学、生物等学科问题，打破了传统的封闭的学科观念，开阔了数学视野，也考查了同学们跨学科的综合能力。本文举......
本文基于培养中学生化学学科观念的教学理念,通过创设教学情境、高效实验探究和深层次问题,引导学生自主探究,逐步培养其从化学视......
有效地培养学生的化学思维和学科观念一直都是高中化学教育的重点。文章提出了教师应在日常的教学中,精心设计课堂内容,培养发散思......
学科核心素养的提出对考试评价提出了新的要求,探讨素养导向的命题策略具有重要意义。学科观念和解决真实问题是素养导向命题的2个......
基于观念素养所指向的概念性理解,结合多元评价方式,根据理解的六个侧面和相关学科课程标准等文件,确立了评价的层级,构建了基于理......
课外实验是课堂教学的延伸和补充,如何更好地发挥课外实验的教育教学功能,作者以课外实验"自制汽水"为例,进行一番研究和思考,探讨......
"基本乐科"作为音乐学学科建制中的基础性科目,有其自身的历史渊源和特定的人文色彩.如果从学科建设的视野来看待现代意义的"基本......
近几年的中考，内容更注重对能力和素质的考查，试题设计增加了与实际贴近的应用性和能力型题目，命题也开始从知识立意转向以能力立意，传......
文学是对现实生活的艺术化反映,文学课程对于培养学生的人文情怀、审美能力,以及构建合理的知识、能力结构,至关重要。由方维保、......
基于化学实验,设计实验室制取氧气的教学案例。在教学过程中,注重渗透对比实验、实验探究、控制变量等科学方法,重视培育学生的学......
＂元素及其化合物＂是高考出题的重头戏,要求高,综合性强。如何避免炒＂冷饭＂,提高复习效益？文章结合教学实践,分析教学现状及困惑,阐述了......
基础教育阶段的化学教学,教师应致力于通过课程设计和师生双边的教学活动,引领学生从化学的视角研究问题和解决问题,建构正确的哲......
"物质的量"是高中化学的重要内容,是宏观物质与微观粒子之间关系的"桥梁",为整个高中化学的学习打下基石。本文从化学学科观念、学......
现如今,核心素养培养成为重要教学导向,要求教师在组织教学活动时,必须重点加强学生学科观念、综合思维、区域认知以及实践能力的......
以学科观念为本的教学研究和实践是培养学生学科思维,促进学生学科素养全面发展的有效途径。以沪教版第四章“认识化学变化”复习......
实录了"再识复分解反应"复习课的教学过程,从活动设计要凸显学科观念、课堂教学要凸显生本理念、学情反馈要凸显多元理念等方面对......
在建构主义理论指导思想下,以苯酚弱酸性为主线,经过三重情境激发学生的兴趣和思考。宏观实验探究解开疑问,微观模型解释探析本质,......
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当前,高中化学课堂教学偏重知识的传授而轻核心素养的培养的现象还比较常见。学生核心素养的培养是全面深化课程改革,落实立德树人......
知识是人类对事物客观规律的认识,知识的形成是一个逐渐深化和抽象化的过程。当代社会处于一个知识大爆炸的时代,科技、经济迅猛发......
吴俊明教授指出:中学化学课程要首先重视基本的化学观念的建构以及科学世界观的渗透、诱导、感悟和体验。人类越来越面临着资源的......
