在英语教学中，写作技能的培养越来越受到人们的关注。国外对英语写作教学法的研究和实践逐步完善，并形成了一系列形之有效的写作教学法，其中过程教学法已在许多国家广泛使用，并取得了很好的效果。而在中国，特别是在中学英语教学中，写作教学一直不受重视，多年来仍然停留在传统的结果教学法上，没有很大变化。教师重视学生的写作结果，忽视了写作过程，而学生的写作能力低下的状况不能有效地改变。长此一往，许多学生渐渐地对写作失去兴趣和信心，有的甚至逃避写作。一些教师虽然也对英语写作教学做了一些探索，但对学生英语写作过程的研究却很少，对自主学与过程教学法相结合的写作教学法的研究更少。笔者认为，在高中英语写作教学中提倡自主学习与过程教学法，有利于提高写作能力。该两种教学方法能激励学生以“自我”为中心，提高他们的写作兴趣，增强他们写作自信心，从而提高写作能力。将这两种教学法结合并应用于高中写作教学中旨在给学生创造一个轻松、自由的、支持性的写作氛围，通过多样化的写作活动，在写作的不同阶段指导学生练习写作，让他们在写作过程中开展自主学习。为了验证笔者的设想，笔者在随州市一中高三两个班进行了自主学习与过程教学法相结合的写作教学法的实验。首先，笔者对所教的高三(6)(8)班英语月考写作成绩进行分析。针对写作教学中的问题，在实际写作教学中在实验班三(6)班应用自主学习与过程教学法相结合的方法，在对照班三(8)班仍采用传统的结果写作教学法。经过4个月的写作教学实验，研究结果表明，三(6)班60％同学提高了写作成绩而三(8)班仅为20％。由此得出笔者的自主学习与过程教学法相结合的教学法取得了初步的成功。学生开始对写作感兴趣，而且写作的自信心增强，写作能力也在逐步提高。研究的阶段性成果给笔者两点启示：第一，教师应帮助学生在英语写作活动中开展自主学习。第二，教师应帮助学生了解自己的写作过程。