二战结束之后,国际援助开始出现,国际援助的初衷在于帮助欧洲复兴经济,国际援助发展到一定程度以后渐渐兴起了国际教育援助。发展到现在,国际社会对国际教育援助的依赖越来越大,寄希望于教育可以解决一些全球性问题。比如国际贫富差距越来越大,世界贫困不断恶化,全球变暖,人口多、资源少的传统全球性问题依然存在。于是国际组织和富裕发达国家感到有责任对贫困发展中国家或地区提供国际教育援助,帮助贫困国家或地区实现达喀尔行动框架中的普及初等教育的目标和千年发展目标,其中美国、英国等国家和一些国际组织在其中发挥着巨大的作用。本研究着眼于全球化的背景,考察国际教育援助及其效果的总体概况,选取联合国教科文组织、世界银行、美国、英国和澳大利亚五个援助者开展国际教育援助及其取得的效果情况进行研究,以期他们的一些成功教育援助经验能给中国国际教育援助实践带来启示。本论文分为六个部分。第一章绪论部分主要介绍本论文的研究缘起、研究意义、研究方法、国内外研究情况和研究概念界定等。第二章为国际教育援助的概述,主要讨论国际教育与发展的关系、全民教育运动与国际教育援助和千年发展目标与教育援助。第三章为国际组织教育援助及其效果,阐述分析两个国际组织联合国教科文组织和世界银行的国际教育援助及其效果。第四章阐述美国、英国和澳大利亚的国际教育援助及其效果。第五章归纳影响国际教育援助效果的因素,主要从援助者、受援国、援助者与受援国之间的关系三方面展开思考影响国际教育援助效果的因素。第六章为国际教育援助及其效果对中国的启示。希望可以找到提高国际教育援助效果的途径,为我国对外教育援助及其效果提供借鉴经验。