本研究的目的是通过使用表现性评价的方法来评价中学生在书面形式和口头形式下的科学论证能力表现,并将两者结合起来进行对比分析,发现影响学生科学论证能力表现的因素和论证过程中的隐性思维,以及在学校中开展科学论证类活动的可实施性。研究方法为问卷调查法、访谈法和统计分析法。研究工具为取材自生活的“黑枸杞水-芬达-小苏打水”的科学探究活动,涉及的知识主要是中学化学教材中“酸和碱”这一章中的“自制酸碱指示剂”部分内容。首先,研究进行了预测试(67人)和预访谈(2人),用反馈的信息来对测试试题和访谈提纲进行修改,确定了《书面科学论证能力测验(终稿)》和《口头科学论证能力的访谈提纲》;接着,研究进行了正式的测试(132人)和正式的访谈(24人),其评价的依据是《中学生科学论证能力的PTA量表》;然后,研究根据PTA量表中的三级指标和各级水平表现,对学生的能力表现进行了编码和归类;最后,研究采用了量化研究来分析论证过程的影响因素,用质性研究分析论证中的隐性思维过程。通过研究,得到以下结论:(1)考察形式对论证能力水平不同的学生影响程度不同,论证能力较好的学生基本不受考察形式的影响;(2)学生对论证要素的理解较为模糊,而将论证要素区分开来则能增加论证理由的合理性:(3)在学校中开展论证活动是可行的,在各科教学中引入论证类的活动环节有助于培养学生的核心素养;(4)情感态度会影响学生的科学论证能力表现。