在国、内外有难以数计的教师以多元智能理论为指导思想进行课堂教学改革，并取得了突出的成绩。因此，运用多元智能理论分析我国物理习题教学中出现的问题，对于我们树立积极乐观的学生观、“因材施教”的教学观和灵活多样的教育评价观，促进我国教育改革和学生素质的全面提高有着重要的积极意义。本文主要有六部分内容。第一部分是引言部分，通过文献查阅法，分析、总结出当前多元智能理论与物理习题教学研究的最新进展。包括：多元智能理论在高中物理习题教学中应用研究的背景、现状、目的、意义、内容和方法等。第二部分是研究的理论基础，包括：多元智能理论产生的背景、意义以及内容，多元智能理论对学校教学的启示，多元智能理论对物理教学的启示等。第三部分是实践调査部分，采用问卷调查法，调查、分析当前高中生的智能倾向性以及习题教学中存在的一些问题。包括：对重点班和普通班学生的智能倾向性，学生习题学习现状以及智能倾向性对学生习题学习影响的调查与分析。第四部分是多元智能理论在高中物理习题教学中的培养策略与模式，通过行动研究法，深入高中物理课堂进行实践，总结出多元智能理论与高中物理习题教学结合的策略与模式。第五部分是多元智能理论在高中物理习题教学中的实践部分，采用案例分析法，来说明多元智能理论在高中物理习题教学中应用的具体措施。包括：高中物理新授课中习题教学培养学生多元智能的案例分析，高中物理习题课中培养学生多元智能的案例实录与分析，课后对学生以及物理教研组老师的访谈以及自我反思等》第六部分是结语部分，包括：本文研究的结论，研究的不足之处，研究的前景与展望等。通过本文的研究希望能对高中物理习题教学的改革起到一定借鉴意义和参考价值。