本文立足于新课程改革全面实施的时代背景下,探讨中学历史教学与挫折教育的有机结合,充分挖掘与利用历史学科人文性,有效实现历史新课程关于“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标,从而更好地推进素质教育的全面落实,增强中学生认识、理解与应对挫折和困难的心理及活动能力。全文主要分为两大部分,第一部分主要是理论方面的论述,从当前中学生对于挫折的心理承受力和挫折教育实施状况,以及从基础教育课程改革和中学历史课程的目标要求等四个方面进行分析渗透挫折的原因；同时就研究课题对前人进行的相关研究做出综述和对相关概念进行界定。第二部分立足于中学历史教学的探索,探讨在中学历史教学中如何渗透挫折教育的问题。首先,着眼于理论与实践意义层面,探讨中学历史教学中渗透挫折教育的必要性与可能性；其次,从五个角度并运用丰富的教学设计及案例,系统论述在中学历史教学中渗透挫折教育的基本策略；再次,本文提出了在中学历史教学中渗透挫折教育可借鉴与参考的八种教学方法,以增强渗透挫折教育的力度；再其次,立足于挫折教育在中学历史教学的基本特点,梳理与总结在中学历史教学中渗透挫折教育的基本原则；最后根据相关的研究,形成对挫折教育的渗透成效性以及存在的问题进行分析。本文创新之处在于结合挫折教育在中学历史教学的渗透的基本策略与方法上,梳理与挖掘并形成了相应的可资开展挫折教育的历史课程资源,并从中形成可行的教学策略与方法,由此而对中学历史教学中渗透挫折教育的实施有较强的参考与借鉴功能。