本文是一篇翻译项目报告，原文选自美国教师教育学院协会出版的学术期刊《教师教育杂志》，2007年第58卷第3篇——Retrieving Meaning in Teacher Education: The Question ofBeing。作者是卡尔·豪斯泰勒（Karl Hostetler）、玛格丽特·A·麦金太尔·拉塔（MargaretA. Macintyre Latta）和路基亚·K·萨罗波（Loukia K. Sarroub）。原文主要讲述了在“优秀的”教学工作下的“意义”和“行动”，从“存在问题”探讨了教师教育的意义，并用三位作者自身分别作为教育人类学家、教育哲学家和教师教育者在这方面的经历加以例证，对教师教育、认知学习、教育政策、教学等提出了独到的看法。本报告在介绍作者及其背景的基础上，分析了原文主要内容和语言特色。文本是跨文化研究论文，注重交流功能，在奈达的“功能对等”理论的指导下，本报告详细讨论了文本中出现的跨学科专业术语、简单多义词语的翻译方法。