随着全球经济一体化和科技的迅猛发展,作为掌握英语的主渠道的课堂英语教学越来越受到人们的重视。然而受应试教育和传统教育教学思想的影响,目前在我国高中英语教学中存在的主要问题是重知识讲解,语言实践不足,轻能力培养,很大程度上影响了学生语言综合素质的提高。结果有些学生学了多年英语后仍然不能用英语进行交际,更不用说和英语是母语的人交流了,这种现象己无法适应我国现代教育发展的需要。任务型教学模式是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式。该模式是20年来交际教学思想的一种发展形态,它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。我国自新英语课程标准实施以来,各中小学纷纷以任务型教学理念为基础,进行各项教学改革。任务型教学特别强调“做中学”,在“用语言做事”中让学习者获得丰富的目的语体验,自我建构起对目的语语言系统的认识。更为重要的是,“任务”使得教学活动有了明确的目的性,从而能够突出意义的第一性,有效避免语言学习为形式而形式;又由于强调“任务”要与真实生活中的交际任务在一定程度上相似,“有某个交际问题要解决”,任务本身具有了真实言语交际的诸多特征,因而更有利于培养学习者的交际能力。本研究将任务型教学理念运用于中学英语听力教学之中。通过对任务型教学理论的定义、特征和理论基础等方面的分析,提出任务型听力教学的总体设计思路和具体教学改革措施。文章分六章。第一章介绍任务型听力教学的意义和文章的框架;第二章阐述了任务型教学理论的基本原理和发展演变,并分析了国内外任务型听力教学现状,为本实验提供理论基础;第三章从课堂教学流程和课外作业两个方面进行任务型再设计,提出各种类型的听力任务和课外作业项目的具体设计思路。第四章详细介绍任务型听力教学改革实验的实施途径和过程,对学生的听力水平进行量化评价,并提供了任务型听力课堂教学范例。第三章和第四章是文章的重点。第五章对实验结果进行分析和讨论。第六章对任务型教学提出建议。