小说阅读教学是高中语文核心素养“审美鉴赏与创造”培育的重要载体与途径,而外国小说一直是高中语文教材中小说内容的重要构成。长期以来,教育教学理念的滞后、教师自身素养的局限以及应试环境的影响使得外国小说的阅读教学止步不前,陈旧的方法、僵硬的评价体系让学生对外国小说阅读产生一定的抵触心理。小说的文体特征以及外国小说的独特魅力,在课堂教学中并没有得到很好的体现。本研究在文本细读的理论基础上,结合具体的教学实践,在高中外国小说教学中开展文本细读,同时结合具体的教学实践,探索在外国小说教学中实施文本细读的教学策略,以期摸索出一条外国小说教学的高效路径,提升外国小说阅读教学的水平。本论文共分为五部分:绪论,分成四个部分。首先阐明研究缘起与研究价值;然后是文献综述,其一是在语文教学领域的综述,其二是在外国小说教学实践中的综述;第三是说明本研究的研究内容和研究方法;最后是对“文本细读”和“外国小说”两个关键词的概念界定。第一章,介绍文本细读对高中外国小说教学的价值,从教师、学生和课堂三方面展开论述。教师方面着重说明文本细读对提升教师教学水平的积极影响,最明显的影响表现在激励阅读和推动钻研教学内容上;学生方面主要围绕增强鉴赏力展开,阅读能力、审美素养和思辨能力构成了学生鉴赏能力的基本格局;课堂方面集中于互动和拓展两方面的活动,让学生在活动阅读和研讨。第二章,指出高中外国小说阅读教学的现存问题,并分析其产生原因。教师在教学上的僵硬粗浅和学生在学习上的无趣费解是当前的主要问题。不正常的阅读行为是产生这些问题的主要原因。学校的应试教育把阅读带向只针对考试的畸形状态,此其一;社会上的快餐文化将师生引向重信息轻深度的浮浅阅读,此其二;由于缺少教师的引导,学生的自主阅读陷入盲目无方向状态,变成孤立的阅读,此其三。第三章,说明高中外国小说实施文本细读的依据。文本细读进入高中外国小说课堂一方面依托于高中语文课程标准的要求,另一方面要结合文本细读本身的特点。语文课标重在培养学生的语文核心素养,因此本章重点结合语文核心素养的要求说明实施依据;文本细读从其提出、发展和特征来论证对外国小说阅读教学的积极作用。第四章,分析文本细读在高中外国小说教学中运用的具体策略。高中外国小说文本由短篇小说和长篇小说节选两部分组成,本章以此来分别分析策略。短篇小说的策略分析以词句、结构、视角、虚构和原文对照为抓手,通过具体的案例分析来展示实施过程;长篇小说节选的策略分析注重回到原著,在整本书的大视野下观照文本,在情节和人物形象上重点突破,目的在于引导学生自读整本书。