近年来,我国高中英语老师越来越意识到英语写作教学的重要性。英语写作在英语学习中占有重要的地位。尽管老师和学生都对写作投入了很多精力,结果却差强人意。现阶段,高中英语写作教学的现状不甚理想,教师写作的教学方式老套,学生对英语写作兴趣不足。提高学生的写作水平是多数英语教师面临的难题。因此,为了改善目前高中英语写作教学的现状,基于思维导图的写作教学应运而生。思维导图是在层级和分类的信息组织基础上,从中心主题通过特定的关联展开分支,由关键词或图形标识分支,并充分利用色彩和字体的变化将放射性思维状思维过程和结果可视化的工具。本研究的目的是希望通过将思维导图应用于英语写作教学能够有效改变现阶段高中英语写作教学情况。研究假设如下:(1)思维导图模式教学方法能否有效提高高中生英语写作成绩?(2)思维导图模式教学方法能否提高学生的写作兴趣?本研究采用了实验法。本研究开始于2015年9月,结束于12月,一共持续四个月的时间。研究对象为来自广附高中两个平行班的92名学生。实验班采用思维导图写作教学模式,同时控制班采用传统的教学模式。实验工具为问卷,测试和访谈。研究过程主要为三个阶段,即实验前期准备,实验中和实验后阶段。研究结果表明:(1)基于思维导图的英语写作教学可以有效的提高学生的英语写作成绩。(2)基于思维导图的英语写作教学方法可以提高学生写作的兴趣。