近年来,绘本的教育价值得到广泛认可,绘本被运用于幼儿园各领域教学中。在众多题材的绘本中,不乏包含数学概念的绘本,这些绘本与数学教学的联姻成为研究的新课题,同时,一线教师们也发现了这一点,初步进行绘本融入幼儿园数学教学的尝试。本研究旨在透过行动研究过程中的反思与行动循环,探讨绘本融入幼儿园中班数学集体教学活动的教学历程,并且了解绘本融入数学教学对幼儿的影响,同时给未来欲将绘本融入幼儿园数学教学的教师提供可行的教学建议和指导策略。本研究的教学对象为中班幼儿,共计32名幼儿,实施模式、分类、序数、集合比较、形状这五个数学概念的教学活动,将五本与之相关的绘本融入这五个教学主题中。资料收集包括活动录音及其转录资料、研究日志、与合作教师的讨论、幼儿作品以及对幼儿的访谈资料等。研究结果显示,绘本能够用于幼儿园中班数学集体教学活动中；运用绘本进行幼儿园中班数学集体教学活动需从绘本的选择、教学活动的设计、教学活动的实施等方面入手；绘本融入数学集体教学活动对幼儿产生以下影响：幼儿喜爱绘本融入数学集体教学活动的教学方式、在绘本融入教学情境下,幼儿思考问题和表达能力得到提升、绘本融入数学集体教学活动提升了幼儿对数学的兴趣、绘本融入数学集体教学活动使幼儿能够很好地掌握数学概念。基于研究结论,建议广大研究者和教师们要发掘绘本中的数学教育价值；关注绘本融入幼儿园数学教学这一教学方式。