从2004年开始，我国正式颁布了《普通高中新课程方案（实验）》，并在全国部分地区开始推行。此次改革的宗旨是“为了每一位学生的发展”，因此，在高中课程的设置和实施上重点进行了变化，而“走班制”教学就成为我国此次改革的重要借鉴之一。美国是世界上最早实行“走班制”教学的国家，美国高中一直以来都是以实施选修课程、“走班教学”见长。今年是我国实施新课改的第九年，对美国的选课、“走班”的实施情况进行分析是有必要的。本文通过文献研究法、比较法、个案研究法等对美国高中实施的“走班制”教学现状进行了介绍。并按照各州、各学区、各个学校的三级层次对美国高中的课程设置、课程体系特征、毕业要求及学分等进行了阐述。并以加利福尼亚州的皮埃蒙特高中(Piedmont HighSchool)和林布鲁克中学(Lynbrook High School)，纽约州的史岱文森高中(Stuyvesant High School)，和新泽西州的普林斯顿中学(Princeton High School)等全美排名前100名的学校为例，详细剖析了美国高中的课程开设和实施情况。最终得出结论：走班制在美国的产生是一个自然发展的过程，其课程体系的特征是主要影响因素；高中课程的开设不仅种类繁多、覆盖范围极广，而且紧密联系学生生活；同时，在课堂教学过程中，处处体现以学生为中心，培养学生各个方面的基本技能，使学生的身心都得到了健康又充分的发展，符合国际社会对合格公民的培养要求。最后，笔者客观分析了走班制教学的利与弊，并结合我国的实际，找出之间存在的差距，取其精华，为我国正在进行中的基础教育课程改革提供一些有价值的经验和起到一定的借鉴作用。全文共分六个部分：第一部分：问题提出以及介绍国内外对高中“走班制”的研究情况，并界定相关概念。第二部分：介绍美国普通高中教育的内涵及其影响因素。第三部分：对美国普通高中“走班制”教学模式的现状进行研究介绍第四部分：分析美国普通高中实施“走班制”教学的有益经验第五部分：探讨“走班制”教学对我国高中课程改革的启示第六部分：结束语