在全球化大背景下,国际化合作与交流深入到生活诸多方面。口译也因此在国际教学、课程分享等领域发挥着愈发重要的作用。本实践报告以图式理论为视角,分析了笔者为湖南师范大学美术学院“物与画中的故事叙述”课程所提供的课程翻译活动。“图式”这一概念最早由十八世纪德国哲学家康德提出,并将其视为对过去的反应和先前经验的一种积极组织。1932年英国心理学家巴特利特对图式理论进行了进一步阐释,认为图式是人们理解复杂信息的关键。作为认知心理学的一个重要概念,图式理论在口译领域也逐步受到了重视,研究发现图式理论能够帮助译员分析解释口译中的文化及语言差异。本实践报告主要分四部分进行阐述。前两部分主要介绍了本次口译实践的背景及其特点与意义,具体包括译者的译前准备、译中的应对及译后客户评估等口译过程描述。后两部分为本实践报告的理论框架与案例分析部分,包括图式理论的定义、特点,以及图式理论指导下人们常见的信息处理方式,同时结合译者的口译实践,分析图式理论在听力理解,记忆,语言表达等口译过程中发挥的作用。译者发现丰富的图式能辅助译员在听力及记忆阶段对原语进行分析,使译员避免歧义,预测下文,减轻理解压力;同时通过分析建立知识框架,辅助译员记忆。这都为译者节省了更多的时间和精力来采取相应的策略完善表达,为译者应对专业性、高强度口译任务提供了借鉴。