为促进农村义务教育改革及区域教育的均衡发展,全国各地广泛开展农村学校布局调整。在学校撤并、寄宿生大量增多的情况下,农村寄宿制学校在“集中生源,解决学生上学距离远”、“优化管理,提高农村教育教学质量和效率”等方面成效显著。但是,有学者反对小学寄宿制,许多研究显示,寄宿制对小学寄宿生的心理健康发展有诸多不利影响。本研究对农村小学寄宿生的心理健康状况进行调查,通过寄宿生与走读生心理健康状况的差异比较,用科学详实的数据分析农村小学寄宿制封闭式管理对寄宿生心理产生的影响；然后在此基础上,结合有关心理学理论,制定团体心理干预方案,对低于心理健康正常水平的寄宿生进行心理干预,以期提高他们的心理健康水平,帮助他们更好的适应寄宿学校的学习和生活。本研究采用《小学生心理健康评定量表》,调查了山西省吕梁地区2所农村寄宿制小学中496名学生的心理状况。根据调查结果,选取五年级两个班级的寄宿生作为干预对象(其中一个班为实验组,一个班为对照组),并对实验组进行十周的团体辅导干预。本研究所有数据均采用SPSS11.5 for Windows统计软件进行处理分析。通过研究得出以下结论：(1)246名农村小学寄宿生的心理问题检出率为15.58%,250名走读生的心理问题检出率为4.8%。(2)农村小学寄宿生在情绪障碍、社会适应困难、行为障碍3个分量表和总量表得分上显著高于走读生,即寄宿生心理健康水平总体上低于走读生。(3)多元线性回归分析显示,对农村小学寄宿生的心理健康影响最大的维度是社会适应困难,其次是品德缺陷、情绪障碍、学习障碍、性格缺陷和行为障碍。(4)农村小学寄宿生中男生在品德缺陷、行为障碍和总量表得分上显著高于女生,即寄宿男生的心理健康水平低于寄宿女生。(5)农村小学寄宿生的的心理健康状况存在年级差异。低年级与高年级的学习障碍得分显著高于中年级；中年级和高年级的情绪障碍和品德缺陷得分显著高于低年级；而高年级的性格缺陷、社会适应困难、不良习惯、行为障碍得分以及总量表得分显著高于低年级和中年级；高年级的特种障碍得分显著高于中年级。(6)本研究制定的干预方案有效地提高了农村小学高年级寄宿生的心理健康水平,缓解了高年级寄宿生社会适应不良的现状。(7)团体辅导后学生和教师的感受进一步证明团体辅导干预方案是有效的。