当代中学生人际关系能力的培养是学校教育的盲点。近年来,中学生因不能正确处理人际关系而发生的重大悲剧事件屡见不鲜、层出不穷,同时从一些事例和调查数据显示“人际交往”是困扰我国中学生健康成长和顺利成才的主要因素之一,可见,当代中学生人际交往能力的培养刻不容缓。我们从美国教育学家加德纳提出的多元智力理论获得了很大的启示。加德纳在多元智力理论中提出了“人际关系智力”。他认为处理好人际关系是需要智力的,而这种智力就是“人际关系智力”;“人际关系智力”也是人成长与成才不可或缺的智力。他已经把中学生处理人际关系的能力提到一个智力的角度来讲,彻底打破了传统智力观中只重视语言智力和逻辑智力的思想观念。这就对教育提出了新要求,教育工作者必须改变教育观念,重视学生人际关系智力的发展,他们有义务也有责任对学生进行积极健康的人际关系的心理辅导和行为训练,通过正确的方法和途径来培养中学生的人际关系智力,使他们能在人际交往的航道上健康地成长。本文立足于中学生人际关系教育的现状,借鉴国外人际关系智力教育研究成果,对当代中学生人际关系智力的培养进行了深入和系统地探析。由于目前国内对人际关系智力培养方法上缺乏合理、有效的途径,本文将重点放在人际关系智力培养方法上。本论文分为三部分:第一部分,是人际关系智力理论阐释。从各个角度证明了人际关系智力是一种智力类型,阐述了人际关系智力的内涵,概述了良好人际关系智力发展的特征,又从学生自身发展、素质教育和社会发展的角度论述了人际关系智力培养的意义。第二部分,是当代中学生人际关系智力现状审视。从研究当代中学生人际关系智力现状入手,指出当代中学生人际关系智力的缺失现象主要表现在三个方面,人际关系智力价值取向存在偏颇,人际关系智力活动对象存在偏差,人际关系智力行为存在失误,并分析了造成中学生人际关系智力缺乏的两个重要的原因,一个是学生自身的主观原因,另一个则是社会、学校和家庭等客观原因。第三部分,是从学校的角度论述了当代中学生人际关系智力的培养策略。策略一,从营造一个和谐人际环境的角度,提出了优化班级人际环境的方法。策略二,从改善师生关系的角度,提出了优化师生关系的方法。策略三,从完善生生关系的角度提出了合作学习的方法。策略四,从加强学生与社会交往的角度,提出了开展社会实践活动的方法。